图书馆基地选址在学校原有操场空地上，延续原有场地开放性的记忆，将其设想为校园公共空间的延续，底层以开放的姿态介入原有校园活动场地，成为学校既定或偶发事件的场所。 “门式”柱廊简洁的序列表达了空间的宁静，学习、休闲、交流等多种行为自发在其中发生。双坡顶的木盒阅览空间置于二层，中间以一悬吊的“门式”钢楼梯连接，暗示了图书馆是一个书的殿堂，一个精神场所，不同大小的窗户以及屋顶天窗的光线，增加了坡屋顶原型的内部体验，创造静谧的阅读空间。

预制装配式钢结构支撑二层装配式木构结构体系，内外空间界面由外层钢材和内层木材定义，两种不同的装配结构形成鲜明的对比，给予使用者不同的心理感受，预示着交流空间与阅读空间的转换。二层阅读空间木屋架砌上露明造，倾斜的木屋架交于坡屋顶的脊梁上，形成有方向感的木架构。

一悬吊钢楼梯从二层的书屋延伸下来，敏感地容纳着脚步的节奏，容纳着架空层的交流声，容纳着阅读空间的寂静，打开楼梯入口的门把手，两边是布满图书的木格子，光线从屋顶上洒下来，把人引向二层空间，沿台阶而上，心情慢慢沉淀，酝酿出一种与阅读气氛合拍的情绪。 内部图书馆延续学校原有教学楼双坡顶原型空间，柔和的光线从两边的窗户照进来，增加了空间的静谧，地面不同高差的书阶形成不同分区，创造丰富的空间。围绕着原型书屋，是一圈休息环廊，书屋的两端是不同界面的交流平台，通过不同大小的门窗、不同强弱的光线、影子、声音等与校园环境、内部空间、自然相互渗透。